如何让孩子们轻轻松松地识字，在快乐中识字，我们在实验中摸索出了一点门路，特总结如下：
 
一、从"封闭教学"走向"开放教学"
 
语言文字是一个民族的精神象征。随着历史地演变，只有中国的甲骨文字演变为现代汉字。汉字不仅是记录汉语的文字符号，而且是负载着古代科学知识和文化观念的全息标志；他本身就具备了博大精深，源远流长，一个个方块字本身就是能引起人无限感情的宝库。让识字教学与民族文化相结合，给他们介绍汉字的辉煌历史和光明未来，在很大程度上激发了孩子们的识字兴趣。
 
另外，"字不离词，词不离句"，将识字教学与阅读实践结合是巩固识字的好方法。一是鼓励学生阅读趣味性较强的儿童读物，二是将所学生字进行再创造，组成词，串成句，连成段，让生字在不同的语言环境中再现，巩固加深学生对其的印象，从而提高识字的效率。如教学《识字四》一课的生字，可用相关的基本字编成韵语识字：虫子旁，昆虫多。小蜻蜓，象飞机。蜘蛛忙，忙结网。小蝴蝶，穿花衣。虫字旁，有动物。爱劳动，小蚂蚁。小蝌蚪，水中游。小蚯蚓，在翻土。学生通过读词语、读句子再次识字，避免了单一的教材识字，增强了其阅读识字的兴趣。
 
二、从"被动、传统学习"走向"主动、创新学习"
 
"一只粉笔一张嘴，老师讲来学生听"，学生早已厌倦了这种学习方式，面对这样的学习，只能被动的接受。主动的学习是指学生对学习怀有浓厚兴趣，发自内心地想学。创新的学习是以创新的态度来对待学习对象，在学习过程中想得多、想得新、想得巧，从而培养自己的创新精神和创新能力。在识字教学中，我们常常采用自主学习方式（或集体讨论、或四人小组讨论、或同桌讨论）进行互动、互教、互补学习，让学生通过自己的观察、思考，找到识记字形的方法，总结识字规律。
 
孩子们在这样的识字过程中，兴趣浓厚了，识字量大大提高了，阅读能力也上了一个新台阶。