学习归来话收获

学思并济促成长

两个基本特征

1、学生自己能学会的，教师不讲。

2、关注“相异构想”的发现与解决。

八大策略

1、学生先学引导性策略。2、学生自己学习最大化策略。3、预设问题设计突出“重点、难点”策略。4、关注有价值的生成性问题策略。5.教学评价与课堂教学融为一体策略。6.学生先解疑教师后解疑策略。7、独立学习与合作学习相结合策略。8、“书中学”与“做中学”并举策略。

作业分为基础作业、整体作业和荣誉作业。荣誉作业要求：达到一定的积分，才能拿“荣誉作业”，所以这项要求学生不容易得到，学生要付出一定的努力才能完成。

一、“后茶馆”式教学正好强调教学评一体化理念与设计。它包含两层含义1、教的内容、学的内容、评价的内容一致性。2、教学目标、学习流程、练习检测设计一致性。强调“教学评一体化”首先要关注学生的学，而不是教师的教。在课堂教学运作程序上“先学、后评、再教”。

在数学学科上采取总、分、总单元建构模式。重点关注增加的单元说明课及预习课，单元学完后大概念统领的单元整理课的设计与实施，增加单元拓展课。分课时从格外关注自主、合作、探究学习方式到侧重体现数学特色的学科思维程序、图示的学科实践活动。如：猜想、验证、归纳、应用等。李立科老师在这里还给大家分享了合作学习要素：1、个体责任，积极互赖2、公平参与，互动交流3、共同目标，团队评价4、组内异质，组间同质5、教授技能，小组反思。

作业的本质是学生学习的过程！教学与评价需要作业平衡，作业是辅助学生学习输出的转化的过程。作业是自主学习的做好体现。培养良好的学习习惯，培养学生不断自我反思、善于钻研等学习品质。

单元作业设计是以单元为基本单位，依据单元作业目标选择重组，改编完善或者自主开发等多种形式形成的作业过程。

指教、学、评是不同的活动，但整合在 同一节课、同一个单元、同一个学期或 模块之中。强调“教学评一体化”首先关注学生的学，而不是教师教； 强调在课堂教学的运作程序上“先学、后评、再教”

大单元设计就是改变学习过程中知识碎片化和去生活化的弊病，课堂教学设计中不再单纯将知识点和技能作为全部学习目标 • 从“课时教案”走向“单元学习方案”设计 – 超越“课时设计”概念，将“单元”作为教学设计的基本单位； – 是“教学”决定时间，不是“课时”决定学习 – 从“教材单元”转向“经验单元” – 采用大主题、大概念/大观念、大任务/大项目、大问题等来组织，强调 应用知识解决问题。

后“茶馆式”一项聚焦课堂教学改革的成果，同时涉及备课、作业、辅导、检测等与课堂教学相关的其它环节。

遵循学生认知（或学习）规律，由教师帮助，学生自己学习的教学，教学从“学生先学”开始，并将评价融入教学之中。“议”为核心，本质是让教学走向对话让。

深度整合式教学：一项聚焦国家综合课程统整实施的课堂教学改革成果，关键词：跨学科、主题、实践和探究。以主题引领，全员、全面、全程整合多门课程内容、多种教学方式和多样教学评价，在教师的帮助下，让学生进行主题、实践、探究和跨学科学习。

学科问题指向学科本质和课程价值，指向课程内容的关键和核心，将学科内容的丰富性和复杂性显示出来的问题，是围绕着门课程学习的贯穿线索。

单元问题指向主题或知识单元最主要的学习任务与学习目标。它通常体现这个单元学习的重点以问题方式呈现，是学习任务更清楚，指向更明确，学习效果更可测。

课时问题通常指向本节课最主要的教学目标与教学重点。

合作学习，教学活动：明确任务指导，执行任务指导，检查学习情况。

我们要有自己的教育理想，教学信念。课堂教学的本质，教育、教学的主阵地、主渠道，教师职业生活的主体，学生学习生活的全部。

用问题点亮课堂，激发学生的问题意识，体验问题解决的过程，领略问题解决的方法，形成自己对解决问题的独立见解，用过程贯穿课堂  ；用综合提升课堂；用自主评鉴课堂；用合作解放课堂；用探究深化课堂。

核心素养主要是指学生应该具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备的品格和关键能力。是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的综合体现，是每一名学生获得成功生活，适应个人终身发展和社会发展需要的、不可或缺的共同素养，是对教育方针中所确定的教育培养目标的具体化和细化，与我们以前所倡导的素质教育有着内在的一致性，是对素质教育在新时期的深化。

学习新课程，品味新理念新教材最大的特点是它的开放性，教师从学生的经验出发，贴近学生的生活实际，从问题情境出发，引导学生探究学习、体验学习。这样的课堂学习才有的放矢。教材只是一个载体，需要每一个教师去挖掘，去用自己的身心去创新。

新的学习方式，是自主学习、合作学习、探究学习的学习方式。这也是实施新课程最为核心和最为关键的环节。”也即:新课程强调师生互动、互教互学。既凸现教师的主导地位，更要凸现学生的主体地位。      

让学生在学习过程中担任主角。在新课程理念中，始终认为学习是一项参与性的活动。学生学习的方式是实践--不断实践。而无论是自主学习还是合作学习亦或是探究学习体现的正是学生亲身的体验和实践。