在学校读书活动的倡导下，我又重读了《正面管教》这本书，这本书每次读都让我受益匪浅，接下来我就谈谈我的收获：
一、帮助孩子树立"我能行"的观念
       身为人师，其实我们的一言一行，直接影响着孩子，俗话说:好孩子都是夸出来的，其实这都在告诉说要多表扬我们的学生，多夸我们的学生，可是往往我们却做不到这么面面俱到，只是对优等生表扬的多，而是对后进生却表扬的少，其实后进生更需要我们多夸，多表扬，让每位孩子都能够树立"我能行"的观念，让我们的每一位学生都能意识到自己就是最棒的，同等的对待每一位学生！
二、在纠正学生之前先建立情感联结
       这句话让我明白我们在教育我们的学生之前，在我们的学生犯错时，不是上来就是对学生一阵痛批，不管学生做了什么样的错事，在教育学生之前都应该先与学生建立情感上的链接，让学生意识到我们是在为他们好，而不是以一个长者的姿态在批评他们，我们应让他们意识到，我们的出发点是为他们好，慢慢的引导学生自己意识到自己的错误，比上来直接批评他们的错误效果要好很多，要多倾听孩子们心声，也可通过尊重学生的课外兴趣来与学生建立情感上了联结，也可增加我们自己的魅力让学生喜欢我们，也需要老师能够用独特的眼光去欣赏我们的每一位学生。
三、相互尊重的沟通技巧
       那么如何才是相互尊重的沟通技巧呢，书中提到：从阻碍情感联结的沟通，变为促进情感联结的沟通，我最喜欢的就是书中提到的赋予力量的2个沟通技巧：1、说到做到，身为教师这四个对我们特别重要，身为人师，我们更需说到做到，如果我们说过的话却做不到，慢慢的在学生的心目中，就会失去该有的信任，不要小看任何一件小事：如写完作业我们就去上体育课啊，但是往往学生写完了作业，我们却碍于各种理由把上体育课的事却搪塞了过去，其实在我们来说是小事，心里还想着不让学生上体育课是为了让他们多学一些知识，出发点以为是为学生好，但是我们这样做在学生心目中我们却失信于了学生；2、少即是多，教给我们如果我们注意到我们的学生注意力不集中，并且在情况似乎变得越来越失控，就要努力做到说话简短，试试用一个词，或者不超过10个词的短句，效果比我们直接长篇大论要好很多！
四、多抛给学生一些启发式的问题
       当我们告诉学生该做什么，而不是问题时，我们就会阻碍学生们培养他们的判断能力、推理能力和承担责任的能力，我们就无法给学生提供一次把犯错误看作是学习的机会。告诉,而不是提问，我们应教给学生自己学会思考，多抛给他们一些启发式的问题，而不是告诉学生答案是什么，该怎么做，应让学生明白自己该怎么做，就如同授人以鱼，不如授人以渔！
     《正面管教》这本书里面还有很多值得我们细细琢磨，品读的地方，这就需要在接下来的日子多研读，多运用在我们的教学工作中，多运用在我们与学生点点滴滴的相处中，让这本书真正的服务于我们的教学工作，服务于我们！