在教师教学过程当中，“凡事用心才能更新”。想要成为一名称职的教师，应该在专业方面的每一个细节都要用心，才能获得学生的肯定。也只有这样，才能取得良好的教学效果。在我们学校，有许多语文教师，在教学上有自己独有的好的教学经验。在教研组长张艳霞和赵建辉的组织下，本次参与教学经验分享的老师有段志静老师、焦艺涵老师、张艳芳老师、孟晓娟老师、宋志霞老师、王建平老师、张英宇老师。这几位老师为我们分享在教学中自己在某一领域的教学经验。

段志静老师从如何培养低段学生的阅读能力入手，分享了自己在课堂上一些有效的方法如：教师规范的朗读;阅读中引导学生对关键词的记忆和理解；阅读中加入适当的手势和动作；把阅读融入到生活中，提升感受。段老师以结果为导向，那结果一定说是真正领会课文。朗读过程，参与过程在低年级真的比结果更重要，有过程才有方法可言，才有能力可言，指导学生把书读好的过程更是段老师追求的目标。

焦艺涵老师分享了在教学生字时的一些有效的做法。一、规范学生的书写工具，一二年级学生用铅笔。二、开展丰富的训练活动，除了学校每日练字之外，她在让学生讲解试题时上黑板写生字词。三、教师以身作则，提起笔来就要一笔一画板书。班里学生的书写大大提升。

张艳芳老师在分享中提到，在课堂纪律管理中，作为语文老师，要有“心”。首先，细心地观察，随时观察学生的课堂动态，观察学生的思想波动，并且采取适当的方法解决问题，共建高效课堂。其次，爱心呵护，关爱学生。再次，耐心教导。耐心引导后进生养成良好的听课习惯。 第四，作为老师，要有决心。注意自己的语气，多运用一些顺耳又可以教育人的话，不要对学生气势汹汹，有理不在声高。第五，教师要有恒心，课堂中，老师的教育永远都比学生出现的问题多一次。那么课堂上学生的问题就会少一点。

孟晓娟老师分享了自己在指导学生朗读时的一些好方法。一、循序渐进，练好基本功。首先严字当头，地球一个准字。其次“细”字陪伴，突出一个“异”字。再者“范”字相随，抓住一个“实”字。二、入情入景。追求朗读个性化。注重一个“悟”字。在指导学生朗读时，老师应该把每个学生的感受和体验放在首位，摒弃对如何朗读的讲解指导。 三、赏识激励，树立朗读自信心。 评价以赏识激励为主尽可能的赏识激励，帮助学生维持良好的情绪体验，树立良好的。树立能读好的信念。

宋志霞老师分享了在课堂教学中评价语的无穷魅力。宋老师认为教师认真倾听学生的发言,观察学生的表现,随时评价并认同学生的进步,关注每一位学生,关注学生的不同差异,尊重学生的差异,调动了学生学习的积极性和自主性。课堂评价语对学生的心理有着启发性作用。一、 鼓励评价,减轻学生心理压力。教师鼓励性的评价语能减轻学生的心理压力,让他们在课堂上无拘无束地学习。二、表扬评价,提升学生心理自信。(三)矫正评价,消除学生畏难心理。其实课堂教学课堂评价就犹如这秋天的雨一样,是打开学生好学心理的一把钥匙。

王建平老师分享了在道德与法治课上如何高效学习。如：让学生读通读顺文中内容;复习时用多种称谓激发学生的学习积极性。语文课上，有针对性地讲解重难点让学生当堂消化；语文复习时给不同的学生制定不同的学习目标，因材施教，是复习效果更大化。

张英宇老师分享了在教学中切实抓好教学的每一个基本环节。在课堂上张老师注意做好两方面：一、注意激发学生的学习兴趣。因为每篇文章都是在特定时代、特定情境下写成的。这些内容都能帮助学生更好地理解课文内容，也更容易激发学生学习这篇课文的兴趣。二、在课堂教学中，教师一定要注意少讲，多让学生去读。因此，张老师在教学中对于每篇课文就是抓住重点内容去讲，那些课讲可不讲的内容就大胆的舍去，这样节省下来的时间让学生去读课文，做练习，这样教师讲得轻松，学生也不会感觉太累，效果更好。                         

最后刘主任对本次的教研活动进行了点评并给出了切实可行的建议，对老师们的教学工作提出了更高的要求，鼓励老师们备好课，上好课，实现高效课堂。

    以上几位老师在朗读、书写、课堂纪律、阅读、课堂评价、关注课堂、改变课堂方面为我们进行了分享，为我们学校语文教学高质量发展助力，相信每一位老师都是收获满满。相信我们全体语文教师在今后的工作中，都能够取人之长，补己之短，不断完善提升自己的教育教学水平，不断优化自己的课堂教学。让我们共同享受教育的快乐与幸福。携起手来一定会创造奇迹！